Aspek sosiologi, psikologi dan pedagogi sukan

- bahagian ketujuh -

«Bahagian keenam

Dalam definisi latihan sukan yang diberikan oleh Harre, konsep persiapan untuk prestasi sukan yang tinggi dan maksimum muncul, selalu tidak sesuai dengan bidang kanak-kanak; dalam definisi latihan sukan yang diberikan oleh Matwejew, konsep "persiapan dengan memuat fizikal": aktiviti motor yang dilakukan pada masa kanak-kanak mesti dijaga dalam dimensi yang menyenangkan. Anak belum dapat menanggung tekanan beban fizikal, oleh itu walaupun seseorang ingin mempertimbangkan latihan dengan cara ini, ia tidak sesuai dengan bayi. Walaupun dalam definisi terakhir Harre, yang saya sebutkan, watak-watak yang sama dengan yang sebelumnya muncul lagi, oleh itu latihan yang dimaksudkan dengan cara ini, juga tidak sesuai dengan anak. Oleh itu, jelas bahawa kata "latihan", walau apa yang dimaksudkan, tidak memadai untuk menentukan apa yang harus dilakukan sebagai aktiviti fizikal yang dilakukan oleh anak-anak yang berumur sama dengan yang terdapat dalam sampel yang telah saya pertimbangkan. Oleh itu, perlu menggunakan "ungkapan" persiapan pemuda ", yang difahami sebagai" set "intervensi yang bertujuan terutama untuk mencapai keadaan kesihatan fizikal yang baik dan perkembangan fungsi yang mencukupi dan harmoni, tetapi bertujuan pada masa yang sama untuk membangun atlet muda, masa depan, pangkalan motor luas dan padat, yang membolehkannya menghadapi aktiviti sukan seterusnya, walaupun sengit dan pada tahap tinggi (Spagolla; Bortoli) ". Memahami dengan cara ini, amalan aktiviti fizikal anak mestilah menjamin kehadiran, dalam ukuran yang sempurna, intensiti dan kuantiti kerja. Sekarang, dengan mempertimbangkan hakikat bahawa intensiti dan kuantiti kerja mesti berkadar songsang kepada yang "satu dengan yang lain, masalah yang timbul pada ketika ini adalah bagaimana menyebarkan satu dan yang lain dalam program persiapan. Kedua-dua komponen persiapan remaja tidak boleh diabaikan semasa merancang program, kerana telah ditunjukkan bahawa, walaupun tidak mustahil untuk membicarakan latihan sebenar, jika komponen-komponen ini diabaikan dan "aktiviti motorik dilakukan dalam bentuk yang sangat ringan, tidak mungkin memperoleh hasil yang ditentukan sendiri semasa mempelajari program dan yang telah dinyatakan dengan memberikan definisi persiapan belia.Agar objektif-objektif ini dapat dicapai, perlu "kerja berdasarkan kuantiti mendahului intensitas kerja, kerana dengan menstabilkan dan menyatukan peningkatan yang diperoleh, memungkinkan untuk melakukan kegiatan yang lebih menuntut" dan memperoleh peningkatan selanjutnya. Dalam kumpulan umur antara 10 dan 14 tahun, yang mewakili tempoh pembinaan asas, aktiviti berdasarkan jumlah kuantiti beban akan dikuasai, dengan tujuan untuk membantu dan meningkatkan perkembangan yang dimiliki oleh kemahiran bersyarat secara semula jadi untuk pertumbuhan dan kematangan. Sebenarnya, dalam tempoh ini, tepatnya disebabkan oleh kematangan fisiologi "organisma, bahkan karya yang berdasarkan kuantiti dapat menentukan peningkatan kemahiran yang signifikan (Spagolla; Bortoli)". Di sekolah rendah Itali, waktu efektif maksimum yang dikhaskan untuk latihan pendidikan jasmani (wajib) tidak melebihi satu jam, lima belas minit seminggu, kali ini tidak mencukupi untuk mendapatkan faedah tersebut pada anak yang dijamin secara eksklusif oleh jumlah aktiviti motor. Meningkatkan waktu latihan wajib pendidikan jasmani di sekolah rendah akan menjadi idea yang sangat berharga terutama di sekolah-sekolah di mana, seperti di sekolah di mana anak-anak saya telah mengemukakan kajian soal selidik, pelajarannya adalah sepenuh masa dan bukannya waktu biasa: kebanyakan kanak-kanak yang menghadiri sekolah rendah sepenuh masa mengatakan bahawa mereka berpuas hati, gembira dengan jenis organisasi ini kerana hakikat bahawa, dengan cara ini, mereka mempunyai lebih sedikit kerja rumah untuk dilakukan; jelas kanak-kanak lebih suka tinggal di sekolah lebih lama pada waktu siang daripada yang mereka lakukan sekiranya mereka menghadiri kelas pada waktu biasa, selagi mereka mempunyai lebih sedikit kerja rumah yang dilakukan.praktikkan tambahan jam pendidikan jasmani tanpa beban kerja menjadi terlalu berat.

BIBLIOGRAFI:

"psikologi kanak-kanak"; oleh A. Agazzi; Edisi La Scuola; Brescia; 1952:

"an" etika untuk politik ", oleh B. Russel, edisi Universale Laterza, 1986, Bari.

"aspek undang-undang sukan", disunting oleh D. A. Mastrangelo, penerbit Cacucci, 1994, Bari.

"Sukan, komitmen atau pelarian?", Oleh A. Milanesi, edisi La scuola, Brescia, 1979.

"Masalah dalam pendidikan jasmani dan sukan pada" zaman sekolah ", disunting oleh M. Cometti, Siri dokumen Dewan Perniagaan, industri, pertukangan dan pertanian, Taranto, 1979.

"Elemen strategi pengiklanan" oleh D. E. Shultz, edisi Sarin, Pomezia (Rome), 1986.

"Psikologi sosial kehidupan seharian", oleh M. Argyle, Zanichelli Editions, Bologna, 2000.

"Permulaan sukan" oleh G. Spagolla dan L. Bortoli, Edizioni Sports Press Society, Rome.

"Koleksi karya mengenai penilaian kemahiran asas motor pada usia muda", Edizioni Documenti Scuola dello Sport n. 5, Rom, 1980.

"Pengaturcaraan" latihan belia "oleh E. Locatelli dan R. Arcelli, laporan mengenai Kursus Pengkhususan Nasional Ketiga Fidal, Rome, 1980.

"Aspek metodologi" pengenalan sukan "oleh P. Tschiene, School of Sport Editions, Rome, 1980.

"Teori" latihan "dihuraikan oleh kumpulan pengarang di bawah staf editorial umum D. Harre, Edizioni Società Stampa Sportiva, Rome.

"Psikologi: garis besar psikologi umum dan perkembangan", oleh R. Vianello; Fabbri Editori; Milan, 1985.

"Catatan ilmiah mengenai teori dan metodologi pergerakan manusia", oleh M. Di Carlo, Edizioni Asterisco, Bologna, 2003.